193 جميع الحقوق محفوظة - يتسحاك شاليڤ وإيتي عوزيري - الرياضيّات للصف العارش - عنقود العلوم واملجتمع - مينع النسخ دون إذن خطّي من املؤلّفني © سنكمل الناقص يف عمود / سطر اإلجامل: مطعّمين غير مطعّمين المجموع العارش "أ" 24 8 32 العارش "ب" 25 10 35 العارش "ت" 26 7 33 المجموع 75 25 100 مالحظة: ميكن بناء جدول مشابه، حيث يتم تبديل موضع النص يف األعمدة واألسطر. يوضّح الجدول عدد التالميذ يف الطبقة وعدد التالميذ الّذين تم تطعيمهم يف الطبقة. أ. . لذلك، فإن احتامل االختيار العشوايئ لتلميذ مطعّم من بني جميع تالميذ الطبقة هو .35 من أصل 25 ب. يف هذا البند، سنشري فقط إىل تالميذ الصف العارش "ب"، الّذين يظهرون يف السطر الثالث من الجدول. تم تطعيم لذلك، فإن احتامل االختيار العشوايئ للتلميذ الّذي تم تطعيمه من بني تالميذ الصف العارش "ب" هو ت. يف هذا البند، سنشري فقط إىل تالميذ الصف العارش "ج"، الّذين يظهرون يف السطر الرابع من الجدول. . لذلك، فإن احتامل االختيار العشوايئ للتلميذ الّذي رفض التطعيم من بني تالميذ الصف العارش "ج" هو . ث. معطى أن اثنني من التالميذ الّذين تم تطعيمهم أصيبوا باملرض. احتامل أن ميرضوا هو: . ومعطى أيضًا أن اثنني من التالميذ الّذين مل يتم تطعيمهم أصيبوا باملرض. احتامل أن ميرضوا هو: حسب االحتامالت الّتي حسبناها، فإن فرصة اإلصابة باملرض دون تلقّي تطعيم أعىل من فرصة اإلصابة باملرض بعد تلقّي التطعيم، .)0.08 < 0.027( وذلك لألسباب التالية: إجامل: إدخال جميع األعداد يف الجدول وإجاملها يعد أيضًا فحصًا لصحّة إكامل الجدول، وبالتايل فإن الخانة اليرسى السفليّة هي يف الواقع مجموع سطر وعمود اإلجامل. لقد رأينا يف الطريقة "ب" أن تنظيم البيانات يف جدول يساعد كثريًا يف تقصري الحسابات وميكن أن يساعد أيضًا يف منع الوقوع يف األخطاء. ) الجدول التايل: 800 . نرشت مدرسة "العُىل" التي تختص بالتحضري لالختبارات السيكومرتيّة (النقطة العظمى 37 أضيفوا عمودًا وسطرًا لإلجامل إىل الجدول وأكملوه. أ. ب. ما عدد التالميذ الّذين تم اختبارهم يف االختبار السيكومرتيّ؟ اختاروا عشوائيًّا تلميذًا يخضع لالختبار السيكومرتيّ. ت. ما احتامل عدم انتساب التلميذ لهذه املدرسة فأكرث؟ 580 وحصوله عىل عالمة ؟580 ث. ما احتامل أن يكون التلميذ قد التحق بهذه املدرسة وحصل عىل تقدير أقل من أو أكرث؟ 580 ج. ما احتامل أن يكون التلميذ قد التحق بهذه املدرسة وحصل عىل عالمة أو أكرث؟ 580 ح. ما احتامل حصول التلميذ عىل عالمة أو أكرث. 580 خ. يتم اختيار التلميذ بشكل عشوايئ من بني التالميذ الّذين حصلوا عىل عالمة فأكرث ودرس يف مدرسة "العُىل" 580 أي االحتامل أكرب: أن التلميذ حصل عىل عالمة فام فوق ومل يدرس يف مدرسة "العُىل"؟ 580 أم حصل التلميذ عىل حصلوا على عالمة وما فوق 580 حصلوا على عالمة 580 أقل من تعلّموا يف مدرسة «العُىل» 240 360 مل تعلّموا يف مدرسة «العُىل» 140 250
RkJQdWJsaXNoZXIy NDA4MTM=